1：「欣赏教学法」是情意领域的重要教学法之一系教师在教学过程中教导学生对于自然、人生、艺术等方面认知并了解其评价的标准；进而发挥想像力使其身历其境激发其深挚的感情以建立自己在这些方面的理想或陶融自己的心性。
欣赏教学法的目的有三：
1.发展审美的知识与能力：对于美的喜好与欣赏是人的天性之一但是审美的知识与能力则有赖教师透过教学来教导与培养。学生具备审美的知能之后他们可以在生活中发现、欣赏美的事物提高生活的品味。
2.陶冶学生的心性：欣赏伟大的音乐、艺术作品可使人产生移情作用净化心灵；欣赏大自然的美可使人滤清心中的杂念回归纯真。陶融在美好的事物中以陶冶心性。
3.培养优良的德性：除了艺术与自然之外教师还可以教导学生对于人生的欣赏例如发明家的一生事迹或古今名人的嘉言懿行。透过这些欣赏可建立学生未来的人生理想让他们了解人生的意义进而培养优良的德性。
为达到上述三项目的教师可以安排下列的教学过程：
1.引起学生欣赏的兴趣：欣赏是种情感的反应因此实施欣赏教学之前应先引起学生欣赏的心向。介绍作品产生的背景作者的生平或作品中与学生经验有关的故事都可以引起学生产生欣赏的心向。
2.讲解说明并指导方法：欣赏必须以了解为基础因此教师须先讲解说明欣赏作品或人物的背景与意境而后就欣赏的内容、特色、与技巧等方面作指导以培养其欣赏的知能及进一步评价的标准。
3.指导学生身体力行：在欣赏教学法实施之后最重要的是让学生将欣赏带到生活中并实践其理想因此教师仍应有后续之活动安排让学生有机会身体力行。
在实施欣赏教学法时教师必须注意下列原则：
1.欣赏的教材必须符合学生的程度：学生的年龄、认知能力与经验都是教师应事先考虑的项目。
2.提供学生必要的知识：对作品或人物的了解是欣赏的基础了解愈深入欣赏所需的情感反应才可能产生。
3.避免作分析：欣赏是种感性的活动分析则是理性的历程将美感的事物作理性的分析往往会破坏了欣赏的情绪使学生无法产生情感的反应。
4.与其他教学活动配合：欣赏教学法通常配合语文、社会、美术、音乐等科目的教学活动进行由此才能发挥知、情、意兼备的教育功能。
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