1：浪漫主义是指十八世纪后期至十九世纪中期横扫西方文明一种反对权威、传统和古典模式的运动。浪漫主义的基本精神是对人类天性的赞美并宣扬感情至上同时极力反对启蒙运动的理性崇拜；因此对十八世纪以来所盛行的古典主义素朴、客观和平静的美学观点产生一种自觉性的反抗转而追求注重个性强调主观性、非理性和自我表现。同时撷取历史、文学的题材以及民族奋斗、壮丽的大自然作为其素材发挥自由想像以表达个人主观的情感；也可以说所蕴含的基本态度是对自然的崇敬以及对低下阶层的人民和世界怀抱深厚的情感及改造的热忱。
浪漫主义在艺术方面盛行于十九世纪前半叶的欧洲大陆包含数种表现形式的艺术其名称的由来主要是凸显该运动外现的激情与直观以区别古典(Classical)风格的自制和理性。浪漫主义的创作者大都认同哥德式的幻想精神也尝试恢复中古时代图式化的原则；因此在浪漫主义运动初期曾被视为中古时期精神的复苏但不同的是浪漫主义的画作不论是视觉性或感官性的均流露出高度的自觉甚至包含当代情感的表现风格；其时风景画乃是绘画的主流反映出了一种新的对待自然的态度也就是亟欲藉由风景来提升性灵以对当时文化上所充斥的衰颓与矫饰提出有力的反击；这种自田园出发的美学态度主要是受到哲学家卢梭(Jean Jacques Rousseau 1712~1778)「回归自然」的影响。
作为浪漫主义绘画主流的风景画在当时发展为两种完全相左的方向：一是朝视觉化和戏剧性的发展一则是致力于本土性乡景外观的研究；前者代表画家有弗莱德里克(Caspar David Friedrick 1774~1840)、特诺(J.M.W. Turner 1775~1851)后者则如康斯坦伯(John Constable 1776~1837)。菲特烈专注于意念和情感内涵的表现常以孤树的形象来暗示自然和心灵的可敬畏；透纳则致力于色彩研究发挥光的自然效果创造出其动感且富戏剧性的构图；而康斯坦伯则追求真实地再现英国农村的自然风貌他的作品深受巴比松画派及写实主义的画家们所推崇。除三者外浪漫主义的代表画家尚有德拉—克洛瓦(Eugéne Dela-Croix 1798~1863)、杰利柯(Théodore Géricault 1791~1824)和普鲁东(P.P. Prud'hon 1758~1823)。
一八四零年以后浪漫主义所强调的高度自觉已日趋褪色然其对自然细部描绘的关注仍继续发挥其影响力。此外浪漫主义对表现力及非理性领域的探究亦激励了象徵主义(symbolism)、表现主义(expressionism)和超现实主义(surrealism)等运动的诞生。
浪漫主义在教育上注意实实在在的个人认识个人情绪、情感的发展优于个人心智的发展。在教育内容上教育工作者重视个人情感及情绪的健全发展强调文学、艺术、诗歌、戏剧、舞蹈等人文学科的重要性对于过度偏向于知识的教育浪漫主义的教育家由于重视情感、情绪及个人的感受等的教育价值不表赞同；可说是教育上的另一种趋向。
1：公元十八世纪中叶至十九世纪初期发生于欧洲的一股反权威、反传统、反古典的文艺思潮。内容着重主观性、自我情感及想像反对刻板及不注重文艺内涵的格律形式。由于偏重自由发展展现个人风采创造出的作品充满热情、富于变化的风格。
浪漫主义的作品常以历史、民族奋斗和壮美的自然为素材。
1：十八世纪中叶至十九世纪初期发生于欧洲的一股反对权威、传统、古典的文艺思潮。着重主观性、自我情感及想像。反对刻板、不注重文艺内涵的格律形式。偏重自由发展展现个人风采。因此创造出的作品充满了热情、富于变化的风格。
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