1：性别角色是指每个社会所赋予男女性的行为标准或模式；这些行为模式中包括言行举止、服装饰物以及态度、观念、权利慾、责任感等。性别虽然是由遗传基因决定但心理上的性别角色却是社会文化中的伦理、道德、风俗、传统等因素造成的。事实上社会为了使两性能表现出适当的性别角色以完成男女性在社会中的不同功能往往自儿童出生起就依不同的性别给予儿童不同的教养方式与教育。例如取男性化或女性化的名字、穿不同的衣服、玩不同的玩具；鼓励儿童从事不同的游戏活动、不同的学习专长、不同的职业等。所以性别角色是社会化(socialization)的产物。一般而言儿童可经过三种管道学到适当的性别角色：(1)模仿：男女儿童经观察、模仿童话故事、大众传播媒体、报章杂志、教科书或生活中成人的行为而学得。(2)增强：成人常用增强儿童的适当性别角色行为或惩罚不当的使儿童学到符合自己性别的行为。(3)认知发展：郭尔保(L. Kohlberg)认为当儿童知道自己的性别后就会去表现属于自己性别的行为以避免表现不符合自己性别的行为而保持认知的一致性。
以往性别角色的测量采用单一心理向度方式视阳刚(masculinity)与阴柔(femininity)是一直线的两极端然后看个人在连续直线上所处的位置。但是班姆(S. Bem)认为男性化与女性化是两个不同的心理向度；她发展出两组量表来测量性别角色一组测量男性化的阳刚特徵例如「行动像领袖」、「竞争」、「强而有力」、「自信」；另一组测量女性化的阴柔特徵如「情感」、「忠实」、「退让」、「同情」等。如果以阳刚、阴柔特徵的中数作为分界则可将性别角色分为四种类型：(1)刚柔并济型(androgynous)：阳刚、阴柔特质均高；
(2)阳刚型：阳刚特质高阴柔特质低；
(3)阴柔型：阳刚特质低阴柔特质高；
(4)未分化型：阳刚、阴柔特质的均低。据研究发现性别角色与个人生活适应密切相关。现代社会已逐渐开放一般相信同时拥有男、女性特质的刚柔并济型的人能作最好的适应。
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