1：苏格拉底(470~399 B.C.)系古代希腊三哲之一。他是古希腊雅典人曾为雕刻师参加过波罗庞尼西尼(Peloponnesian)战争大部分岁月都从事于雅典城邦青年教学的工作。苏格拉底也是一位诡辩学者不过他不同于一般诡辩学者的地方是不把教学当成贩卖知识的活动。他在雅典城邦的教学绝不收取特定数额的学费而任由学生自由馈赠。他安贫乐道不讲究衣衫乐于沈思无时不在思考着人性、道德、知识、社会、政治等方面的问题。
罗马哲学家、文学家西塞禄(M.T. Cicero 106~43 B.C.)认为苏格拉底是西方哲学历史的分水岭。苏格拉底以前的西方哲学家热衷于宇宙与自然问题的探讨；苏格拉底以后的哲学家则转而对人的问题热烈地讨论。因此苏格拉底被认为是将天上的哲学带领到人间的哲学家。他以敏锐的思想给人确定的知识坚信唯有在人自认为无知的情况下人才会仔细地、用心地追求知识。他指出智慧、知识、道德是人们应该努力追求的目标。他教导人们要自己认识自己不要自诩为智者而要做一位爱智者。苏格拉底期望人们都能认识到分辨善恶的知识。一个人的价值表现在他对道德价值的实践上。他相信人们会追求幸福和快乐如果人们都能追求善恶知识的话。他不希望人们将个人的健康、力气及精神花费在不道德的事务上。
苏格拉底有缜密的逻辑思考方法。在讨论问题时先讲求概念的清晰与明确的意义一方面运用定义界定的方法要求讨论者先行界定概念；一方面要求讨论者利用归纳的思考方法找出思考过程中经验事实的佐证。他期望讨论者自己发现知识自己形成结论而不是别人给予结论形成答案。这就是后人所谓的苏格拉底诘问法(Socratizing method)。苏格拉底曾提出知识即道德的主张；他希望人们对善恶、是非有明确的认识不赞同诡辩学者的主张即个人的知觉就是知识的说法。他主张知识是由概念而不是由感觉形成；知识有普遍性与持久性。因此一般社会生活当中的道德原则亦应有其普遍性与持久性。苏格拉底的教育思想是道德规范下的教育思想。人的德行的发展就是教育的主要目的。
苏格拉底的思想影响了柏拉图(Plato)而柏拉图的思想则影响到了亚里斯多德(Aristotle)。这三位古希腊哲人对西方哲学思想的贡献已获得举世的公认。
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